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对高职高专经济学基础课程改革的探索

时间:2019年08月13号,星期二  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

对高职高专经济学基础课程改革的探索

经济学基础是高职高专院校经济、管理类专业开设的一门专业基础课。它是经济类专业核心课的先导课,在课程建设体系中具有重要地位。辽宁金融职业学院金融系(以下简称我系)的所有专业均开设了经济学基础课程。例如金融管理与实务专业、国际贸易专业、国际金融专业等都开设了本课程,课时基本在56-72学时。经济学基础是在西方经济学的内容上进行优化整合、分析取舍、降低难度以后,适应高职高专学生学习的一门基础课程。但是在实际教学过程中还存在诸多问题。传统的教学过程重点强调对经济理论的讲解,而忽视了实践教学环节,从而出现了学生不能学以致用的现象。笔者一直承担该课程的教学工作,同时基于系部目前的教学现状,遵循 适度够用,注重实践 的原则,以及培养 高素质技能型人才 的目标,对该课程提出一系列课程改革思路。 一、课程改革的必要性 (一)课程的特点 专业基础理论课具有 学以致知 的特点,学习过程较漫长,并本文由论文联盟http://www.LWlM.cOm收集整理且实用性较差。这与高职高专院校 学以致用 的宗旨向矛盾。从辩证的角度来看,基础课的学习是职业课的先导课,而职业课程是基础课程的延续。经济学基础是经济管理专业的基础课程,其课程的内容多涉及概念、原理、图形、表格、函数等,阐述往往通过抽象的数学推导和论证,对初学者来说难以理解。该课程的许多知识点往往与一定的数学知识联系紧密,学习起来难度较大。其次,针对高职高专院校的教学来谈,重视实践教学往往被看做是一个特色,但是经济学基础的教学过程中似乎缺少这一环节。实践性教学活动的匮乏加之学生的思维水平不高、缺乏对社会的了解等,造成了学习过程中理论联系实际难,对原理不会应用的困境,教学效果不高。 (二)学生的特点 学生的数学基础较薄弱。高职高专的学生普遍在数学方面的基础较差,而经济学理论往往需要通过数学推导和论证,这给学生接受知识方面造成很大障碍。经济学基础主要通过均衡分析、边际分析、最优分析、数学模型、图形表格等,将复杂的经济现象抽象简化成数学模型,这要求学生有扎实的数学功底。高职高专学生一般数学成绩较低,对高等数学更是望而却步,所以对经济学存在感觉难学、难理解,进而发生放弃学习的情况。第二,学生存在急功近利的思想。大部分高职高专学生认为毕业只要操作、会动手即可,没有必要掌握理论知识。那么这种学生在学习初始阶段就缺乏主动性。教师也能感觉到这门课的教学效果低于其他课程。 (三)教材的特点 教材的实用性不突出。目前各高职高专院校采用的《经济学基础》教材版本众多,但内容和体系往往都是从本科生的《西方经济学》一书删减、整合而来,知识量大,比较重视经济理论的阐述和分析,但缺乏经济理论在实际生活和生产中的运用,更加缺少与实际生活和生产联系紧密的案例,也没用注意到高职高专学生的接受水平,在学习的过程中难度较大。高职高专层次的教科书版本众多,但是普遍质量低下,至今也没有出现高质量的版本。同时由于高职高专教学时间仅仅是本科院校的一半,相当于在一学期内要完成微观经济学和宏观经济学的教学。笔者从实际从教经验中感受到,每周四学时的教学时间是必要的。在如此紧张的学时中,选用一本高质量的入门级教材显得格外重要。在响应我校课程改革的号召下,我校教师正研究编写一本难度适当的教材,也更能贴近本校学生的实际情况。同时,教师不应仅局限于一本教材,可以多参考其它书籍,丰富教学内容并增强教学效果。 二、课程改革的几点探索 (一)加大实践教学的比例 高职高专教育以应用型教学作为一个突出的特点,所以往往规定一定的实践教学学时。根据课程的不同,实践学时也不同。根据笔者的经验,经济学基础这门课程的实践比例应达到30%-35%为宜。加大实践比例就意味着缩减理论教学时间,这时可以选择重点理论,对重点内容进行讲解。如讲到消费者行为理论,基数效用论和序数效用论得到的最终结论是一致的,那么教师可以详讲基数效用论,对序数效用论仅做简单介绍即可。同理,在厂商均衡理论重点分析完全竞争市场和完全垄断市场之后,对相对复杂的垄断竞争和寡头垄断市场可以略讲。这样可以压缩一部分理论学时,用实践学时来代替。 (二)采取与实践教学相呼应的教学方法 1.辩论法教学。辩论法教学是指采用辩论赛的形式进行的教学方法,它是在老师的指导之下,学生针对某一话题阐述自己的观点,表达自己的见解,对反方观点予以驳斥的一种教学模式。在经济学基础的课程内容中,存在着很多相反、相互对立的理论和观点。比如完全竞争与垄断、失业与通货膨胀、政府与市场等。教师可以尝试辩论的教学方法,在辩论的过程中让学生做到课前预习、查找资料、提高表达能力、团队协作能力的效果。通过辩论的教学形式,能让学生参与到教学过程中,发挥学生的主观能动性,提高学生学习的积极性,达到较满意的教学目的。 2.案例法教学。案例法教学是实践教学中采用最多的一种形式,而且经济学基础的课程内容也常常涉及到大量的、联系实际的案例。比如讲到博弈理论,常常会举经典的 囚徒困境 和 智猪按铃 的例子。虽然博弈理论并非经济学基础的重点内容,但是通过两个经典案例能让学生找到学习的兴趣,引发对课程内容的学习。再如学习到科斯定理时,可以通过 牛群吃草 的故事来说明。高职教育基本上都实现了多媒体教学,那么教师可以下载多种经济类的视频节目,选取有代表性的视频在课间播放。如央视的《经济半小时》节目,可以选做教学案例。通过引入文字和视频案例,能增加学生的学习兴趣,寓教于乐,达到提高课堂教学效果的目的。教师也可以通过筛选和积累,建立自己的案例库,做成教学资料,提供给学生参考。                           

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